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有时我喜欢安静,有时我喜欢热闹。 有时我喜欢加入人群,有时我喜欢远离他们,独自呆着。 冬天我渴望阳光,夏天我盼望下雪。 春去秋来,不变的是我的学术信仰、志向和兴趣。一直思考着:什么是语用?为什么要研究语用?怎样研究语用?研究语用需要具备哪些素质?谁在研究语用?语用研究的走势如何?存在哪些问题?等等。 我深信“宁静”方可“致远”的道理,努力走向这种境界。 求学、求真的路上,深深领悟到过程决定结果,过程大于结果,远远大于结果。

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英语专业大学生在请求言语行为中的语用负迁移  

2015-08-06 12:57:16|  分类: 语用迁移pragmati |  标签: |举报 |字号 订阅

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英语专业大学生在请求言语行为中的语用负迁移

【摘要】: 本文旨在通过考查学生的请求言语行为,探讨其在交际过程中所表现出的语用负迁移现象以及语用负迁移在学习者之间所表现出的差异情况。 Kasper(1992)认为语用负迁移主要表现为语言语用负迁移和社会交际语用负迁移,而刘绍忠教授(1997)认为中国英语学生还存在第三种语用负迁移,即语用修辞知识负迁移。本文以英语专业三年级学生为研究对象,通过使用Blum-Kulka的DCT调查问卷方法,进一步证实了以上三种类型语用负迁移现象在英语专业学生请求言语行为中的存在,并研究了不同类型语用负迁移的分布情况。 本研究发现,在英语专业学生的请求言语行为中,社会交际语用负迁移出现的几率最高,其次为语言语用负迁移,语用修辞知识负迁移出现的几率最低。此外,研究统计数据表明,学生的性别与英语语言水平对他们在请求言语行为中出现的语用负迁移的几率有显著影响。从总体上来讲,和语言水平相对较低的学生和男学生相比,语言水平相对较高的学生和女学生的语用负迁移现象相对较少。其中,前者的语言语用负迁移出现的几率高于社会交际语用负迁移,而后者的语言语用负迁移出现的几率低于社会交际语用负迁移。通过访谈发现,学习方法和态度是导致这一差异的主要原因。 本文从新的角度讨论了语用负迁移的内容及其在学习者个体之间所表现出的差异问题,从而为英语教学和英语学习提供了更加丰富的理论依据。
【关键词】:语用负迁移 请求言语行为 语言语用负迁移 社会交际语用负迁移 语用修辞知识负迁移
【学位授予单位】:吉林大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:H319
【目录】:
  • 内容提要5-6
  • Synopsis6-9
  • Introduction9-13
  • Chapter One Literature Review13-32
  • 1.1 Speech act theory13-14
  • 1.2 Situational variations14-16
  • 1.3 Speech act of request16-18
  • 1.4 Theories of face and politeness18-25
  • 1.5 Studies on pragmatic transfer25-32
  • Chapter Two Methodology32-39
  • 2.1 Research questions32-33
  • 2.2 Method33-36
  • 2.3 Data collection and analysis36-39
  • Chapter Three Findings and Discussions39-53
  • 3.1 Negative pragmatic transfer by the students39-42
  • 3.2 Factors causing negative pragmatic transfer42-46
  • 3.3 Differences in negative pragmatic transfer46-50
  • 3.4 Causes of the differences in negative pragmatic transfer50-53
  • Chapter Four Implications for EFL Teaching53-56
  • 4.1 Strengthening cultural awareness53-54
  • 4.2 Cultivating the pragmatic competence54-56
  • Conclusion56-58
  • Bibliography58-63
  • Appendix63-66
  • 中文摘要66-69
  • Abstract69-73
  • Acknowledgements73-74
  • 导师及作者简介74

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