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有时我喜欢安静,有时我喜欢热闹。 有时我喜欢加入人群,有时我喜欢远离他们,独自呆着。 冬天我渴望阳光,夏天我盼望下雪。 春去秋来,不变的是我的学术信仰、志向和兴趣。一直思考着:什么是语用?为什么要研究语用?怎样研究语用?研究语用需要具备哪些素质?谁在研究语用?语用研究的走势如何?存在哪些问题?等等。 我深信“宁静”方可“致远”的道理,努力走向这种境界。 求学、求真的路上,深深领悟到过程决定结果,过程大于结果,远远大于结果。

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不能再用“论文情结”去祸害民办院校和独立院校   

2016-02-04 15:46:20|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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不能再用“论文情结”去祸害民办院校和独立院校 熊丙奇看教育 原创 02-04 12:36 日前,武汉大学中国科学评价研究中心博士、浙江树人大学科学计量学研究中心原主任汤建民发布了《2015中国民办本科院校及独立学院科研竞争力评价研究报告》。该报告旨在用数据反映民办本科院校及独立学院当前的科研发展状况。报告显示,民办本科院校及独立学院目前的整体科研实力还十分薄弱,相当多的学校在科研上尚未起步。仅就论文发表数量而言,尽管这几年来略有增长,但除SCI论文年均增幅超过30%以外,其他各项指标增幅缓慢。将近一半甚至超过一半的高校在CSSCI论文、CSCD论文、SCI论文、部级及以上课题、发明专利等方面仍停在“零状态”。(科学时报2月4日) 虽然社会专业评价机构有权根据自身对高等学校办学的理解,设置相应指标,编制相关的评价报告,但是,在笔者看来,这一报告所用的SCI论文、CSSCI论文、CSCD论文、SCI论文、部级及以上课题、发明专利等指标,几乎与评价研究型大学的科研水平完全一样,而用这样的指标评价民办院校和独立院校的科研竞争力并加以排行,与这些院校的办学定位、办学追求并不吻合,尤其是以发表论文作为这些高校的科研竞争力指标,更不妥当。我国大多民办院校和独立院校,应该以本科教学为重点,以培养应用技术人才为目标,而不是向研究型大学学习,把精力过多投向科研。社会专业机构的评价,应结合学校的办学定位和特点,设置科学的评价体系,不能以功利的评价误导学校的办学方向。 按照国家建设现代职业教育体系的战略,我国600所地方本科院校将转型进行职业教育,这其中就包括大量民办院校和独立院校。民办院校和独立院校以职业教育作为办学定位,这是对办学定位的回归,一直以来,有一些民办院校和独立院校,将把学校办为学术性综合型院校作为目标,认为只有搞学术、搞研究,大学才“高大上”,才能上层次、上水平,这反而让学校办学失去特色,上不上、下不下,悬在空中。 有人会说,就是独立院校、民办院校进行职业教育,也不能就不搞科研,不搞科研,怎么促进教师能力提高、教学创新?这要从科研的内容和对科研成果的评价来分析。高等职业教育的老师,当然也需要搞研究,但是,这更应该是教学研究和应用技术创新,要和职业人才的培养和学校的发展结合起来,而不是脱离教学和人才培养,去搞基础理论研究。上述指标中,只有发明专利一项,是与这些院校的办学定位基本相符的。 而对于教师科研能力的评价,更不能用课题、论文这样的指标。事实上,课题、论文指标,就是对研究型大学的教师,也不合适,这完全是功利的学术研究指标,而不是关注真实学术研究能力和贡献的指标,把教师的精力引导到申请课题、炮制论文上。对于职业教育院校来说,如果以课题、发表论文作为科研竞争力评价指标,就更加不合适,会引导教师去做和学术型大学一样的学术研究,而且,把研究与申请课题、撰写论文等同起来。众所周知,课题、论文这样的学术指标,已经让我国的985、211院校,陷入功利学术之中,饱受舆论质疑,如果再以论文、课题去评价民办院校、独立院校的老师,会让这些院校本来就薄弱的本科教育,更加苍白,进一步失去竞争力。与此同时,也让这些院校的教师产生严重的科研焦虑,此前有媒体报道,一些民办院校、高职院校的青年教师,就承担了学校的“科研”任务,这让他们不堪重负。 在全社会急火攻心的“论文情结”影响下,我国的大学已然演变为“论文中的大学”,现在看来,“论文情结”祸害了985、211这样的高校还不满足,还有进一步祸害民办本科院校、独立院校,甚至高职高专的趋势——以论文为导向的科研评价体系,让我国985、211高校在发表论文方面势头强劲,可谓“科研硕果累累”。为此,民办院校和独立院校,也逐渐借鉴985、211院校考评教师的方式,将申请多少课题经费、发表多少论文,作为重要指标。对于这种趋势,推动中国高等教育健康发展的社会专业机构,应该研究高等教育发展规律,根据不同类型学校的办学定位、特点,进行科学的专业评价,因此引导学校安于定位、办学特色、提高质量,而不是迎合功利,误导学校办学偏离定位,更加功利。从高等教育的评价看,未来,行政性评价将逐渐淡化、退出,转而实行专业评价,这就需要社会专业评价机构,要有专业性。不能把用于其他类型院校,已经被质疑的指标,简单套用到另一类型院校上,还将其视为创新。 头条号 / 熊丙奇看教育 赞赏 0人赞赏过
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