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关于我

有时我喜欢安静,有时我喜欢热闹。 有时我喜欢加入人群,有时我喜欢远离他们,独自呆着。 冬天我渴望阳光,夏天我盼望下雪。 春去秋来,不变的是我的学术信仰、志向和兴趣。一直思考着:什么是语用?为什么要研究语用?怎样研究语用?研究语用需要具备哪些素质?谁在研究语用?语用研究的走势如何?存在哪些问题?等等。 我深信“宁静”方可“致远”的道理,努力走向这种境界。 求学、求真的路上,深深领悟到过程决定结果,过程大于结果,远远大于结果。

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论文指导,是带还是代?   

2016-09-24 08:05:22|  分类: 教育哲学edu phil |  标签: |举报 |字号 订阅

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昨天下午,英语教育系集中所有今年论文指导老师开会,介绍了今年论文指导的任务和指导方案。年年几乎都是一样的指导队伍和指导力量,可是却需要不厌其烦地重复一样的问题,强调一样的事项。其中最让人印象深刻的是两点:一是选题,而是格式。 系主任和主管副院长,都同时强调:选题由导师申请,而不是学生。选题申请通过选题指导小组审核后,才进入开题报告写作和答辩阶段,开题报告通过后,才由导师下达论文写作任务书。这样一个过程,看起来似乎严谨有序,却不符合研究和论文写作实际,似乎是理工科的思维和套路。这里主要的问题是,凸显了导师的监控作用和能力角色,弱化了学生作为作者、主人和专家的地位和作用,尤其是整个过程中他的主动性、能动性和探究能力的激活和培养。学位论文写作,学生是内因,导师是外因,导师通过方向把关和技术方法指导,让内因真正发挥作用,体验和深化对研究和研究结果呈现的过程的理解,提升自己的问题习惯、问题能力和独立解决问题的能力。如果连题目都由导师下达,学生一开始就被动,少了挖掘和培养学术兴趣、树立问题意识、发现问题的能力等训练环节。似乎有打工仔的身份认同感!让人联想到工科院校盛行的学术行为和师生关系文化。 而格式问题的连年强调,反映的是师生中长期缺乏的标准意识、对权威的敬畏、对学术语言的亵渎。导师中间,受过研究方法和论文写作专业训练的不多,亲自使用某种国际学术论文格式写作自己论文的更是少见,难怪长期以来在学士、硕士和博士阶段,普遍存在格式意识差,格式约束力小的状况,即便获得优秀评价的学位论文,格式问题却十分严重! 因此,还是要好好领会论文指导的真谛:导是指指出方向和把关方法,启发思考和确定解决问题的方案,不是代替学生做主,省去其应该得以训练的环节,剥夺其获得科学研究教育和成长的机会。教务部门啊,导师们啊,让我们一起说同样的学术语言,使用同样的、通行的国际论文写作普通话!
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